[nettime-lat] school's out (1)

["pedro lopez casuso" <pedropez@cantv.net>]

estimados nettimers
he aqui el famoso texto de parelman, publicado
en el no menos famoso numero uno de la revista wired.
hoy un ejemplar de coleccion altamente cotizado

en mayo de ese anho, en medio de un viaje inolvidable,
revisando una libreria de miami, me encontre con la revista
cada articulo de ella me impacto
pero especialmente el que a continuacion incluyo
y el cual lei en voz alta yo solo en la habitacion del hotel
disfrutando enormemente su contenido

este articulo es capitulo de un libro del propio lewis parelman
entonces de reciente publicacion. por supuesto los datos se refieren a la
situacion de la educacion norteamericana a finales de los 80s, justo despues
de la caida del socialismo y del sistema educativo de la vieja era
industrial.

esta es la primera parte


...pez
�SCHOOL�S OUT�.
La educaci�n p�blica obstruye el futuro.
�Quiere Ud. enviar a su ni�o a un colectivo sovietico?
Por Lewis Perelman.
Primer N� de WIRED.



Querido Ejecutivo de la Industria de la Informaci�n:

 �Podr�a Ud. beneficiarse de unos pocos cientos de billones de dolares en
nuevas ventas? Bueno. Hablemos.
 Todos conocemos que el  mundo de la econom�a esta yendo a lo que algunos
llaman una segunda revoluci�n industrial, mientras el negocio basado en el
conocimiento remplaza al negocio basado en la producci�n, en las trincheras
de la revoluci�n una multitud de compa�ias est�n trepando para capturar lo
que est� en el tope del multimedia; la mega industria de la
telecomputaci�n, esta naciendo de la integraci�n digital de muchas diversas
empresas.
 Por el contrario a lo que has escuchado durante la reciente elecci�n
(nt:1993), las escuelas son el principal obst�culo para el crecimiento de no
solo esta nueva industria, sino de la totalidad del mundo econ�mico.
Remplazando el imperio burocr�tico de las instituciones educativas con una
industria comercial de alta tecnolog�a, sacariamos el corcho del cuello de
botella de la era del conocimiento abriendo un mercado anual de 450 billones
de dolares solamente de los Estados Unidos.
 Dejando a un lado la ret�rica de la reciente campa�a, la amenaza real
planteada a nuestra economia por la educaci�n, las escuelas, los colegios
superiores no es inadecuada, sino excesiva: demasiada ense�anza a demasiado
alto costo.
 La tecnolog�a convencional de los salones de clases es un invento de mil
a�os, inicialmente se adopt� esta disciplina en c�tedras esot�ricas de
monjes asc�ticos.
 La instituci�n contempor�nea, la educaci�n p�blica es un invento del siglo
XIX dise�ada como una fabrica de trabajadores para una economia industrial,
ambos tienen tanta utilidad en la moderna economia de hoy de avanzada
informaci�n tecnol�gica como el vag�n Conestoga o la herreria.
 La America actual (nt: principio de los noventa) tiene la fuerza de trabajo
mejor educada en esta historia: en las �ltimas d�cadas, el n�mero de
graduados en los colegios superiores  absorbido por la fuerza de trabajo de
los Estados Unidos se remont� desde menos de 11% a m�s de 21%. En una
recesi�n que arrastramos por cerca de tres a�os, los trabajadores m�s
educados han sostenido una desproporcionada participaci�n en el desempleo.
Un gerente medio de cuello blanco esta dos veces y medio m�s cerca del
desempleo que un trabajador promedio. Dan Lacey, editor de Workplace Trends,
estima que el 70% de los desempleados en la actual ola de reducci�n de
personal del equipo de las corporaciones son gerentes, profesionales,
t�cnicos, la mayoria de los cuales tienen un grado de colegio superior.
 Porque la reducci�n de personal es permanente, menos del 25% de estas
personas van a conseguir un trabajo similar hoy, por debajo de un 90% en una
d�cada. El economista Gary Schilling espera que al menos 10% de todos los
graduados podrian estar desempleados durante los a�os 90. Estudios recientes
del Departamento de Trabajo indican que entre 25% a 50% podr�an estar en la
economia informal, en trabajos para los cuales sus diplomas son irrelevantes
(nt: en venezuela la buhoneria es el pan del dia: 20 % de la fuerza de
trabajo. unos dos millones).
 En cuanto al mito que una gran inversi�n en educaci�n podrian producir
altas habilidades que prometen grandes sueldos, el reciente colapso de la
Uni�n Sovietica significa que compa�ias estadounidenses, tal como Sun
Microsoft, AT&T y Corning Glass ahora pueden emplear cient�ficos y t�cnicos
de clase mundial en Rusia y otras ciudades por salarios de 60$. India
promete sumar otros 400.000 nuevos ingenieros por a�o al grupo mundial del
talento educado. Asi, el valor de los diplomas acad�micos esta desinflado,
igualmente sus costos continuan inflados. Cerca de 450 billones de dolares
gastaron en Am�rica las escuelas y colegios superiores en 1992, representa
un ajuste inflacionario que crece 40% o 100 billones de dolares en gastos
educativos en los �ltimos 10 a�os. Esta es otra vez m�s la mitad de los
gastos de defensa o deficit federal, por servicios dudosos y de declinante
riqueza.
 �Porque es el sector educativo -igual al de la salud, la m�s grande
industria de nuestra economia- un centro de productividad declinante,
mientras que los avances tecnol�gicos estan haciendo uno de cada dos
negocios de informaci�n m�s eficiente?
 La pregunta esta clara: La educaci�n es el �ltimo gran basti�n de la
economia socialista. La educaci�n p�blica es un t�rmino redundante: m�s de
90% de los servicios proporcionados por los institutos educativos en los
Estados Unidos son propiedad, operados, subsidiados y/o regulados por el
gobierno. Escuelas y colegios superiores son tan productivos e innovadores
omo una granja colectiva sovietiva.
 Usted puede empezar a ver un destello de porque el cierre y el  remplazo
de la educaci�n es la gran oportunidad de hacer negocio desde que
Rockefeller encontr� petr�leo: Al mismo tiempo Am�rica est�  escasamente
SCROUNGING UP el capital para facilitar de 80 a 100 billones de dolares que
se lleva remplazar la infraestructura nacional de telecomunicaciones con
fibra �ptica, ciento de billones de dolares est�n siendo traspasado
anualmnte dentro del agujero negro de la economia de la educaci�n
socialista. El m�s grande y tecnol�gicamente m�s arcaico mercado de la
informaci�n en Am�rica esta: malgastando un tesoro equivalente a la octava
m�s grande economia nacional del mundo en la ineficiente caceria de diplomas
acad�micos.
 Pero espera un minuto dira usted: �Los trabajadores del conocimiento de la
nueva era econ�mica no necesitan aprender mucho para ser productivos y
competitivos?
 Seguro. Todos necesitamos aprender mucho m�s rapido y mucho mejor; no solo
para estar listos para trabajar sino para mantenernos al d�a con los cambios
electricos y la explosi�n de informaci�n que est�n permeando nuestras
crecientes refrenadas carreras. M�s a�n el aprendizaje es el trabajo que
entre dos tercios a tres cuarto de los trabajadores americanos ahora pagan
por hacer, y es, de hecho, el proceso central de la producci�n de la
inminente era econ�mica del conocimiento.
 Pero la instrucci�n elemental se ha convertido en un obst�culo para la
clase de aprendizaje que la fuerza de trabajo moderna necesita. Mucho de lo
que el p�blico ampliamente cree acerca de la funci�n y el valor de la
instrucci�n elemental no solo esta equivocada sino que frecuentemente se
oponen a la realidad.
 Los seres humanos est�n gen�ticamente dise�ados para ser aprendices
activos; absorber pasivamente el conocimiento de un profesor �experto� no
funciona. Los investigadores prueban que el m�s efectivo aprendizaje humano
en la actualidad tiene lugar en el contexto de la experiencia de la vida
real no en el aula de clase.
 Como lo demuestra el crecimiento del desempleo de nuestros m�s instruidos
trabajadores, el �xito acad�mico es a lo m�s irrelevante y puede igualmente
ser perjudicial en la productividad del trabajo en el mundo real. El
estallido de informaci�n y las herramientas inteligentes de la moderna
economia hace del trabajo de pensamiento mucho m�s importante que las falsas
mediciones como los test  IQ o  SAT, la gente tiene al menos siete clases
independiente de inteligencia, o talento, y una docena o m�s de efectivos
estilos distintos de aprendizaje.
 Pero en la instrucci�n elemental es todavia necesaria para la
�socializaci�n�, �verdad?
 No. Investigaciones muestran que muchos sino la mayoria de los efectos
actuales de sociabilizaci�n en la escuela son da�inos: la vencida mayoria de
estudiantes tienen un falso sentido de seguridad y superioridad.
 Pienselo. �En que otro dominio  del trabajo y la vida social su habilidad
es premiada sent�ndola en filas de escritorios en un sal�n de clases para
que te hablen por 40 o 50 minutos, y entonces, cuando suena la campana,
cambiar a otro sal�n a repetir la misma experiencia una y otra vez durante
todo el d�a?

PREPARESE PARA EL SUPERAPRENDIZAJE.

 La buena nueva es que una nueva ola de tecnolog�a que yo llamo
superaprendizaje o HL (hyperlearning) para abreviar, ofrece un remplazo
tecnol�gico a la cienega educativa de hoy.
 HL no es un simple invento o proceso, sino un universo de nuevas
tecnolog�as que dominan y mejoran la inteligencia.
 El �hyper� en superaprendizaje no se refiere tan solo a la extraordinaria
velocidad y alcance de la nueva tecnolog�a de la informaci�n, sino a un
grado sin precedente de asociaci�n entre el conocimiento, la experiencia,
los medios y el cerebro humano y no humano.  El �aprendizaje� en HL se
refiere literalmente a la transformaci�n del conocimiento y el
comportamiento a trav�s de la experiencia.
 El superaprendizaje esta tejiendo la fabrica de una nueva economia  que da
salida  a cuatro hilos ensartados en la tecnolog�a:
 * El primero es un ambiente inteligente, donde Ud. toca o es tocado por
cada artefacto -carros, casas, ba�os, ropas, herramientas, juguetes
cualquiera- estan dotados con su propia inteligencia. El significado
especial de esta inteligencia es que ella incluye no solamente la creciente
habilidad para ayudar al aprendizaje humano, sino para que se participe
activamente en los procesos de aprendizaje.
 * El segundo lo que mi colega George Gilder llama el !telecosmo� -el
creciente ancho de banda de la infraestructura comunicacional que hace todo
conocimiento accesible a cualquiera, en cualquier parte, a cualquier hora.
Para el aprendizaje humano, el telecosmo hace que lo �mejor y m�s claro�
este disponible en todas partes.
 * El tercer hilo es un equipo programado de herramientas �hipermedia�
necesaria para navegar a trav�s de un denso universo de conocimiento. En
relaci�n al multimedia, el supermedia es una versi�n expandida
multidimensional de un registro. El hipermedia provee el puente t�cnico que
aparta al usuario, lo lleva del simple informarse hacia el entendimiento.
 * El cuarto y �ltimo hilo  en la matriz de la tecnologia del cerebro, una
amplia categoria que representa la aplicaci�n de la biolog�a y otras
ciencias a los sistemas de pensamiento y percepciones. En un sentido, la
tecnolog�a del cerebro es la �wild card� en la baraja de el HL. Esta aporta
mucho de la creencia b�sica y herramientas t�cnicas sobre las que descansan
las otras tres �reas de la tecnolog�a del superaprendizaje. Pero esto
tambi�n ofrece un crecimiento potencial para la biotecno�og�a que puede
alterar el proceso de aprendizaje de adentro hacia afuera.
 El primero y principal impacto social de la revoluci�n HL es hacer obsoleta
la instrucci�n. Esto no es un escenario de ciencia ficci�n, esto esta
ocurriendo hoy. Por ejemplo: los aspectos valiososs que puedes tomar de un
folleto publicitario para Access un nuevo programa de base de datos de
Microsoft�s son �Wizards� y �Cue Cards�. El folleto explica que Wizards tomo
el lugar de �un programador profesional� para preguntarte acerca de la forma
o reporte que tu quieras crear. Entonces � tu simplemente apretas un
bot�n... y el Wizard hace el trabajo por t��.
 El Cue Cards provee el servicio de un �entrenador en linea con infinita
paciencia� para ense�arte como usar el programa sin tomar tiempo fuera del
trabajo: � tu nunca tienes que parar el trabajo para buscar en un manual .. .
tu aprendes mientras trabajas con tus propios datos� en lugar de ocuparse
con ... un tutor enlatado.
 Estos rasgos de HL no son brechas, sino ejemplos de los �sistemas expertos�
y �entrenamiento incluido� que se encuentran en miles de productos en el
mercado de hoy. Ti no tienes que ir a buscar a un profesor en un aula de
clases para conseguir un conocimiento experto o disciplina. La experticia y
el aprendizaje est�n inmediatamente disponible �en demanda� o �en el justo
momento�.
 La extinci�n de la educaci�n acad�mica tambi�n remueve una de las barreras
clave para las oportunidades econ�micas en la era del conocimiento:
credencialismo. El principal foco de la educaci�n tradicional es no
aprender, es seleccionar; maximizar el fracaso en nombre de los �promedios�
en orden de etiquetar  �excelentes� a la minoria de los estudiantes
sobrevivientes.
 En la nueva  economia, donde el arte de pensar remplaza el arte de hacer
como la principal forma de trabajo, HL hace obsoleta la ense�anza, el exam�n
y el fracaso sobre los cuales descansa el credencialismo acad�mico. Los
sistemas de instrucci�n autom�ticos construidos en tiempo real, con
asistencia continua y la respuesta dentro del proceso de aprendizaje que
est�n incluios que nunca en muchas herramientos del ambiente inteligente.
 La economia del arte de pensar remplazar� grados y diplomas como
instrumentos precisos que certifican logros y competencia. Los equipos
corporativos enlazados por redes �gruopware� dar�n peque�os o ning�n premio
-aquello  que  tu  hiciste  en  la  escuela quince  a�os  atras , sin   que
ellos estaran  muy interesados en  en que el conocimiento, tareas y talentos
tu puedes brindar para resolver experiencias ahora.. Los nuevos procesos e
certificar alta tecnolog�a  identificando la naturaleza y el grado de las
habilidades expec�ficas que deb tener un trabajsgpt  y entonces ofreceran
las m�s eficiente recursos necesarios pata para dirigir algun descuido.
 El extenso y tal vez m�s dram�tico impacto social de la revoluci�n del
superaprendizaje ser� un desplazamiento a gran escala del �empleo�
tradicional por una nueva forma de capitalismo humano en el cual los
propietarios del capital intelectual  progresivamente remplaza el trabajo.
Este desarrollo sentencia las promesas pol�ticas de �trabajo, trabajo,
trabajo� a inevitables  desenga�os; pero esto tambi�n abre una esperanza a
nuevos senderos para la seguridad econ�mica.

Nuevo Dicionario Cuy�s de Appleton. 5ta. edici�n. New Jersey. 1972
PLC/NB  1999.
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